“停课不停学”继续进行。从2月底以来，新闻与传媒学院已经开展了三周的线上教学，在学生们感触良多的同时，老师们也会或多或少遇到一些小问题，今天我们采访了两位老师，看看她们对线上教学有什么“灵丹妙药”吧。
课程的实践部分怎么上？
欧勤扬老师的《专题报道与策划》是一门理论与实践并重的课程。因为疫情，实践部分无法有效进行，但欧勤扬老师积极调整教学设计与教学计划，以最新的疫情报道专题作为分析对象，引导学生从不同的角度、不同的层次以及报道不同的结构来分析主流媒体对于疫情的报道，将理论知识与现实案例相结合，在讲解分析中，启发学生创新思维。特别是鼓励与组织学生创作以疫情为主题的电子杂志，有效了增强学生报道策划的能力，提高了课程的实践水平。
（现实报道案例收集）
如何使线上课堂扬长避短、增进互动呢？
在这个问题上，高佳慧老师有很多的锦囊妙计。高佳慧老师线上教学选择的是中国大学mooc平台+QQ群直播+分享资源包的方式。
在课堂内容上，他提前布置视频资源学习任务，学生们在上课前已经通过视频和线上讨论练习过了，然后再通过直播的方式来给学生们测试讲解学习的重点难点，也会在教学过程中利用一些软件来进行辅助教学。比如在讲授《普通话基础训练》课程的时候，高佳慧老师就利用录音软件来同步记录学生们的发音，通过声音波形分析来突出对比标准。
（录音软件上的声音波形对比图）
在课程评价上，学生们可以完成慕课平台上一些理论的总结性测试，也可以在线实时回答、讨论等完成一些形成性评价内容。比如在《电视导播》课程上，学生分组之后，完成的一个“四人机位”和轴线。学生们一边放ppt，一边画图讲解。
（学生们正在讲解的PPT）
“虽然空间上我们不在一起，但参与起直播分享，大家觉得也很便捷有趣。”高佳慧老师说。在上课秩序的管理上，高佳慧老师通过QQ群接龙和慕课堂签到两种方式来给学生打考勤，利用抽选学生回答问题的方式来考察学生的参与度，也会使用“腾讯课堂”记录学生的学习数据。
“硬性的监督固然重要，但是老话说的好，兴趣是最好的老师”。高老师一方面会把要讲的知识点，编成段子来讲，不断地和学生互动提问，以此来消除“网络间隔”带来的陌生感。另一方面也会把更多的直播时间交给学生，翻转课堂，让学生们多讲一点。“这不，配音课上，我用三种声音位置模仿了“猪八戒”“唐三藏”“白骨精”的声音，被逗乐的他们还在群里互动起来。”
（同学们积极的课堂互动）
面对疫情，无论是学生还是老师，我们都应该保持坚韧一心的品质，营造“结队向前行”的精气神，“停课不停学”，逆境之中初心不改，坚定前行。
